台灣萬花筒•華語看世界

【書籍介紹】

身活動等均提綱挈領十分簡明。全書共12課分三個單元呈現：1.台灣日常生活切片、2.台灣社會文化發展、3.台灣萬花筒看世界議題； 每單元中四課，內容相關，生詞實用落實記憶。每課生詞數量適當，使學生學以致用，例句口語化，並附有筆記（Note）可供學生內化回饋記錄所學。語法功能化，採用《當代中文》鄧守信教授之語法系統作為全教材之語法指南，語法練習編有文章改寫及連句成段等，都是鍛鍊學生寫作的良策。漢字介紹是本教材的特點，以「識字聯想」方式介紹同形字、相似字、同形異讀等說明破音字的區別，對學習者有識別漢字的功能。 「近義詞辨析」能加強學習者認知的能力。第十一課綜合練習之後「真心告白」讓學習者真心看台灣，寫下自己在台灣生活的經驗，再訪問一個人，並寫下他的經驗，可反映學習者對台灣文化的認同及生活上遇到的困難等，發揮其學習的成果。設計「個人活動」、「團體活動」、「動動腦」、「談話活動」給學習者有構思、創造、說出實用語言的機會。 這是一冊真材實料的珍貴中高級教材。本書為配合網路發達，資料寬廣，附錄提供每課「參考資料」說明出處、文化點、各種文獻網路資源，供給學習者查證，擴展學習領域，是十分宏觀又現代化的教材。

「台灣萬花筒」是配合時代變遷，生活多元，文化差異，語法清楚，趣味詞藻等精緻實用的課本，給華語文教材增加了一篇新頁，值得採用。 葉德明 2020/02 走進台灣的庶民生活，學習華語的世界窗口 《台灣萬花筒．華語看世界》是由台灣師範大學華語文教學系蕭惠貞教授主編，帶領優秀的研究生共同創作的中高級華語文教材，對於AP中文、IB國際文憑大學預科DP中文B的學習者，都是非常適合使用的讀本。若有短期來台灣學習華語的交換生，或是對於台灣語言文化有興趣的外籍人士，均可透過這本教材總共12課的學習設計，從中級華語能力的理解段落或熟悉的主題對話，進入到理解多樣的台灣文化主題篇章及實用的視聽媒體內容，幫助學習者達到流利精熟的華語文能力，培養讀寫流暢的段落及組織篇章，經由討論精準表達清晰的觀點，摘要主旨，進而評論或進行創作。 最受歡迎的優質語文學習讀本，通常最能適時地結合多元文化的主題。《台灣萬花筒．華語看世界》充分反映文化性第一個值得注意的特色是在內容上，也就是目標語的國家及世界的圖像出現在這本難得的中高級華語文讀本中。單車環島、便利商店、影視文創產業或是生活的讓座文化等主題，每課都精緻地編寫了台灣在地的視角，讓區域文化與全球情境交流對話。

第二個層面是學習者，包含學習者在主題文化的學習及其自我身分的觀點探究，既能分享台灣多元文化的特殊意義，也能適時比較各國的文化特色或差異。書中特別用心在編寫的每一個細節，例如:兼顧書面語和口語體的課文設計；華語語法標記及成語、慣用語和書面語的用法等。書中結合拼音，以及英文翻譯，為教與學均能設想周到。 第三個層面是時空背景，也就是台灣的華語文學習在社會及在世界上的情況與角色。例如教材中的遊台熱門運動、台灣煮食文化、放天燈與環保問題、性別平等和原住民議題等，運用真實的語文形式，進行多元溝通對話，既能引導學習者在華人生活背景中探索，也能落實在跨文化交流與多語環境的國際學習行動中。《台灣萬花筒．華語看世界》不只是蕭惠貞教授帶領研究生一起進行華語文中高級教材創造性的優質成果，更發揮了國際華語文教育的美好旨意：嘉惠台灣華語文教育工作者與國際學生的華語學習者。 這本優質的中高級華語文讀本教材傳達了一位華語文教育工作者對於幫助學生學習好語言，教好語言的同時，更要做好和諧與協作的跨文化使者，努力建造一座學習語言以步入全球參與的聯繫橋樑。

蔡雅薰 2020/04/06 內容簡介 《台灣萬花筒》是由國立臺灣師範大學華語教學系蕭惠貞教授帶領16名研究生共同完成的華語教材，本書以台灣文化特色為題材，涵蓋「台灣日常生活切片」、「台灣社會文化發展」和「台灣萬花筒看世界」三大單元，共12課。 每課皆以台灣在地特色及社會議題為主題，利用貼近生活的時事和文化內容吸引學習者，從而促進他們對台灣的認識。此外，各課最後設有「國際角落」，融入時下話題激發討論。此單元旨在引導學習者進一步探討台灣文化及社會現況，並由此連結世界不同國家的相關議題，藉以培養學習者的跨文化溝通能力。另一方面，《台灣萬花筒》以中高級華語教材為定位，旨在鞏固學習者的華語能力並順利銜接高階課程。 教材尤其著重詞彙

【作者介紹】

蕭惠貞 主編 學歷： 美國紐約州立大學水牛城分校語言學 博士 美國紐約州立大學水牛城分校語言學 碩士 國立成功大學外國語文學系 學士 經歷： 於美國留學期間，開始從事華語教學工作。 曾在美國紐約州立大學水牛城分校及威斯康辛州立大學麥迪遜分校東亞語文學系，擔任中文講師數年。返台後，自2009年起，服務於國立臺灣師範大學華語文教學研究所，曾任助理教授及副教授，目前現職為華語文教學系教授，副主任，且兼任台灣語言學會理事。專業研究領域包括認知語言學、詞彙語義學、漢語教學語法、華語文教材教法與教材編寫、第二語言教學與習得等。作者介紹的目的不是堆疊光環，而是協助讀者理解作品從何而來。若書中另有譯者、編者或資料整理者，他們同樣影響中文表達、閱讀節奏與資料可信度，值得在閱讀時一併留意。作者與新學林共同完成的出版成果，也包含編輯、校對、設計與版本整理。閱讀時留意前言、目錄、註解及版權頁，可以更準確掌握本書的成書背景，並避免把不同版本的內容混為一談。

2018年獲傅爾布萊特資深學者獎助，以訪問學者身分赴美國加州大學戴維斯分校，進行研究訪問與交流。另，積極參與科技部計畫研究，著有《認知語言學視角下之華語教學實證探究》、《FLTA華語自學者繪本書》等專書，至今已發表多篇國際論文。梁安琪 副主編 學歷： 國立臺灣師範大學華語文教學系 碩士 國立臺灣大學中國文學系 學士 國立臺灣大學社會工作學系 學士 經歷： 大學時期開始接觸漢語語言學，自此對各種語言現象產生濃厚興趣。 2013年於國立臺灣師範大學攻讀華語教學碩士課程，尤其醉心於認知語言學與詞彙研究等領域。作者與新學林共同完成的出版成果，也包含編輯、校對、設計與版本整理。閱讀時留意前言、目錄、註解及版權頁，可以更準確掌握本書的成書背景，並避免把不同版本的內容混為一談。

畢業論文題為〈隱喻及轉喻意識與圖像對華語慣用語學習之影響：以身體隱喻為例〉，曾發表〈提升隱喻意識對二語詞彙學習和記憶存留之探究〉、〈以詞彙量擴充為目標之教材設計編寫範例〉等論文。作者介紹的目的不是堆疊光環，而是協助讀者理解作品從何而來。若書中另有譯者、編者或資料整理者，他們同樣影響中文表達、閱讀節奏與資料可信度，值得在閱讀時一併留意。

梁安琪、蕭惠貞為《台灣萬花筒•華語看世界》列名的作者、編者或譯者，作品由新學林出版。能確認的角色以書籍資料為準；在缺少完整生平資料時，不額外添加未經證實的學歷、職稱或獎項。從語言理解、詞彙文法與實際運用的角度來看，作者的價值表現在能否把材料轉化成可理解的文字，讓讀者既看見作品表面內容，也能追問其中的立場、選擇與時代背景。這是判斷一本書是否耐讀的重要線索。

【書店老闆推薦】

以書店老闆的角度，我會把《台灣萬花筒•華語看世界》推薦給準備檢定、建立語言基礎或需要反覆練習的讀者。我在意的不是把每一本書說成必買，而是它是否能提供清楚的閱讀入口、可延伸的問題，以及讀完後仍值得保留在書架上的內容。第一次閱讀可以先順著內容前進，不必急著記住所有細節；讀到與語言理解、詞彙文法與實際運用相關的段落，再回頭比對前後線索。這種讀法能兼顧全書的整體感，也能避免只摘取幾句話便失去原本語境。如果用於讀書會、課堂或自我進修，可以每次選一個章節，整理三個問題：作者提出什麼、使用哪些材料、自己是否同意。把感受轉成可討論的問題，會比快速讀完更容易留下長期收穫。收藏時可將本書與梁安琪、蕭惠貞的其他作品、相近主題及同一出版社書系放在一起。如此不只方便查找，也能逐步建立自己的閱讀脈絡，日後需要推薦、研究或再次閱讀時更有方向。我會推薦購買而不只借閱的理由，是這類書適合畫記、做索引並在不同人生階段重讀。第一次注意內容，第二次看結構，之後再看語言與觀點，往往能得到不同層次的理解。

我會推薦購買而不只借閱的理由，是這類書適合畫記、做索引並在不同人生階段重讀。第一次注意內容，第二次看結構，之後再看語言與觀點，往往能得到不同層次的理解。選書不必追求數量，而要找到真正會打開、會留下筆記、會想介紹給別人的作品。本書若正好回應你目前關心的題目，就值得安排一段不被打斷的時間，讓閱讀成為整理思想與經驗的方法。如果用於讀書會、課堂或自我進修，可以每次選一個章節，整理三個問題：作者提出什麼、使用哪些材料、自己是否同意。把感受轉成可討論的問題，會比快速讀完更容易留下長期收穫。收藏時可將本書與梁安琪、蕭惠貞的其他作品、相近主題及同一出版社書系放在一起。如此不只方便查找，也能逐步建立自己的閱讀脈絡，日後需要推薦、研究或再次閱讀時更有方向。

我會推薦購買而不只借閱的理由，是這類書適合畫記、做索引並在不同人生階段重讀。第一次注意內容，第二次看結構，之後再看語言與觀點，往往能得到不同層次的理解。我會推薦購買而不只借閱的理由，是這類書適合畫記、做索引並在不同人生階段重讀。第一次注意內容，第二次看結構，之後再看語言與觀點，往往能得到不同層次的理解。收藏時可將本書與梁安琪、蕭惠貞的其他作品、相近主題及同一出版社書系放在一起。如此不只方便查找，也能逐步建立自己的閱讀脈絡，日後需要推薦、研究或再次閱讀時更有方向。選書不必追求數量，而要找到真正會打開、會留下筆記、會想介紹給別人的作品。本書若正好回應你目前關心的題目，就值得安排一段不被打斷的時間，讓閱讀成為整理思想與經驗的方法。