生活情境日本語3 （N4）【書+1片朗讀MP3光碟+解答本】

【書籍介紹】

【書+1片朗讀MP3光碟+解答本】 及吸收。內容貼近日常生活，讀者能產生切身的體驗。以「能快速用日語溝通」為學習目標，對話與文法編排靈活。 架構完整。環繞核心句型編入會話、句子練習、Q&A、文法解釋等。WebApp隨時隨地上網學習，省時又方便。苦無學習時間？日語名師的教學筆記幫你高效率學習 語言學習必須靠時間累積成效，但是對於忙碌的現代人而言，最缺乏的就是學習時間，就連高中職日語課程或大學通識教育中的初級日語課程，幾乎也都是一週授課2小時而已。 然而，坊間卻缺乏針對這種學習條件來設計的教材，導致學習者無法完整學習，或是因為缺乏時間而半途而廢。因此，如何在一週2小時的時間限制下，可以輕鬆容易並有成效地學習日語與日本文化，成為本教材編撰的首要目標。由希伯崙出版的這個版本，適合依章節逐步閱讀並保留筆記。遇到重要段落時，可以記下關鍵概念、術語、例句或重要線索，日後重讀會更容易掌握全書結構與實際用法。

跟著專業老師學，日語自修很容易！本書針對新日檢N4程度，規劃14個生活主題課程，每一課依循以下日語老師所建議的學習步驟，將可以在有限的時間裡，帶來高度學習的成效。 STEP 1必備單字／補充單字 依據本課主題，彙整必備單字並加上中文解釋，另外還有重音標記和標線，讓讀者知道語調念法，也會針對主題再補充相關單字。STEP 2 必備句型／會話練習 每課整理出3~5個必備句型，加上一段會話教學，由日籍老師原音重現，學習道地日語發音。STEP 3 練習寫／練習說 每一課都設計了「練習」和「Q＆A」，幫助練習書寫句子及練習對話，解答本均附有範例解答。 STEP 4文法講解 針對該課的句型，做重點式文法講解，以中文解說加速理解。

STEP 5 認識日本文化 特別設計「認識日本文化」專欄，採中日文對照方便閱讀，希望能夠提供學習者親近日本文化的機會，學習到更多相關資訊。目錄 ほん書しょのがく学がく習しゅう項こう目もく 第 だい一いっ課か 物ぶっ価か 第 だい二に課か お見み舞まい 第 だい三さん課か アルバイト 第 だい四よん課か お祭まつり 第 だい五ご課か 連れん絡らく方ほう法ほう 第 だい六ろっ課か 台たい風ふう 第 だい七なな課か スポーツ 第 だい八はち課か 発はっ表ぴょう 第 だい九きゅう課か 留りゅう学がく 第

だい十じゅっ課か 計けい画かく 第 だい十じゅう一いっ課か 待まち合あわせ 第 だい十じゅう二に課か ペット 第 だい十じゅう三さん課か 欠けっ席せき 第 だい十じゅう四よん課か サプライズの相そう談だん 付 ふ録ろく 索 さく引

【作者介紹】

希伯作者介紹的目的不是堆疊光環，而是協助讀者理解作品從何而來。若書中另有譯者、編者或資料整理者，他們同樣影響中文表達、閱讀節奏與資料可信度，值得在閱讀時一併留意。作者與希伯崙共同完成的出版成果，也包含編輯、校對、設計與版本整理。閱讀時留意前言、目錄、註解及版權頁，可以更準確掌握本書的成書背景，並避免把不同版本的內容混為一談。從文學閱讀、人性觀察與文化理解的角度來看，作者的價值表現在能否把材料轉化成可理解的文字，讓讀者既看見作品表面內容，也能追問其中的立場、選擇與時代背景。這是判斷一本書是否耐讀的重要線索。

崙編理解希伯崙編輯部在本書中的角色，可以從文字如何選擇材料、安排章節與引導讀者開始。與其只看作者名氣，更重要的是觀察作品如何建立論述或敘事，以及每個細節如何服務《生活情境日本語3 （N4）【書+1片朗讀MP3光碟+解答本】》的核心主題。作者介紹的目的不是堆疊光環，而是協助讀者理解作品從何而來。若書中另有譯者、編者或資料整理者，他們同樣影響中文表達、閱讀節奏與資料可信度，值得在閱讀時一併留意。從文學閱讀、人性觀察與文化理解的角度來看，作者的價值表現在能否把材料轉化成可理解的文字，讓讀者既看見作品表面內容，也能追問其中的立場、選擇與時代背景。這是判斷一本書是否耐讀的重要線索。

輯部作者與希伯崙共同完成的出版成果，也包含編輯、校對、設計與版本整理。閱讀時留意前言、目錄、註解及版權頁，可以更準確掌握本書的成書背景，並避免把不同版本的內容混為一談。從文學閱讀、人性觀察與文化理解的角度來看，作者的價值表現在能否把材料轉化成可理解的文字，讓讀者既看見作品表面內容，也能追問其中的立場、選擇與時代背景。這是判斷一本書是否耐讀的重要線索。作者與希伯崙共同完成的出版成果，也包含編輯、校對、設計與版本整理。閱讀時留意前言、目錄、註解及版權頁，可以更準確掌握本書的成書背景，並避免把不同版本的內容混為一談。

希伯崙編輯部為《生活情境日本語3 （N4）【書+1片朗讀MP3光碟+解答本】》列名的作者、編者或譯者，作品由希伯崙出版。能確認的角色以書籍資料為準；在缺少完整生平資料時，不額外添加未經證實的學歷、職稱或獎項。從文學閱讀、人性觀察與文化理解的角度來看，作者的價值表現在能否把材料轉化成可理解的文字，讓讀者既看見作品表面內容，也能追問其中的立場、選擇與時代背景。這是判斷一本書是否耐讀的重要線索。作者介紹的目的不是堆疊光環，而是協助讀者理解作品從何而來。若書中另有譯者、編者或資料整理者，他們同樣影響中文表達、閱讀節奏與資料可信度，值得在閱讀時一併留意。

【書店老闆推薦】

以書店老闆的角度，我會把《生活情境日本語3 （N4）【書+1片朗讀MP3光碟+解答本】》推薦給想深化閱讀與建立文學書架的讀者。我在意的不是把每一本書說成必買，而是它是否能提供清楚的閱讀入口、可延伸的問題，以及讀完後仍值得保留在書架上的內容。我會推薦購買而不只借閱的理由，是這類書適合畫記、做索引並在不同人生階段重讀。第一次注意內容，第二次看結構，之後再看語言與觀點，往往能得到不同層次的理解。第一次閱讀可以先順著內容前進，不必急著記住所有細節；讀到與文學閱讀、人性觀察與文化理解相關的段落，再回頭比對前後線索。這種讀法能兼顧全書的整體感，也能避免只摘取幾句話便失去原本語境。如果用於讀書會、課堂或自我進修，可以每次選一個章節，整理三個問題：作者提出什麼、使用哪些材料、自己是否同意。把感受轉成可討論的問題，會比快速讀完更容易留下長期收穫。收藏時可將本書與希伯崙編輯部的其他作品、相近主題及同一出版社書系放在一起。如此不只方便查找，也能逐步建立自己的閱讀脈絡，日後需要推薦、研究或再次閱讀時更有方向。

如果用於讀書會、課堂或自我進修，可以每次選一個章節，整理三個問題：作者提出什麼、使用哪些材料、自己是否同意。把感受轉成可討論的問題，會比快速讀完更容易留下長期收穫。收藏時可將本書與希伯崙編輯部的其他作品、相近主題及同一出版社書系放在一起。如此不只方便查找，也能逐步建立自己的閱讀脈絡，日後需要推薦、研究或再次閱讀時更有方向。我會推薦購買而不只借閱的理由，是這類書適合畫記、做索引並在不同人生階段重讀。第一次注意內容，第二次看結構，之後再看語言與觀點，往往能得到不同層次的理解。第一次閱讀可以先順著內容前進，不必急著記住所有細節；讀到與文學閱讀、人性觀察與文化理解相關的段落，再回頭比對前後線索。這種讀法能兼顧全書的整體感，也能避免只摘取幾句話便失去原本語境。

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