臺灣水彩專題精選系列－都會篇

【書籍介紹】

脈絡，並在歷屆策展人累積的經驗與建議之上，持續推進與深化。同時，特別感謝三位名家的參與與支持：李焜培老師（由梁丹貝師母提供珍貴作品）、黃進龍老師，以及來自馬來西亞的國際藝術家陳書強老師，為展覽帶來多元且深具厚度的視角。此外，也感謝11位薦選藝術家與46位徵選藝術家的共同投入，使本次展覽得以匯聚豐富而立體的創作能量。正因有眾多前輩與藝術家的參與與累積，形塑出本展得以展開的基礎與視野。本書規劃以城市作為創作的場域，在臺灣各地進行寫生，以繪畫作為觀看與認識城市的方式。 法國詩人波德萊爾在《現代生活的畫家》中，將畫家形容為穿梭於城市之中的「漫遊者」，在流動的人群與街景之間，捕捉現代生活的詩意與矛盾；德國哲學家班雅明則進一步指出，漫遊者不只是觀察者，也透過放慢腳步，回應現代城市過於快速與功利的節奏。

在行走、凝視與思考之中，人得以感受時間的累積，並逐漸接近城市的真實樣貌。因此，在這樣的視角下，走進城市不再只是觀看，而是一種經驗與對話。街道、建築與人群不再是背景，逐漸成為可以被理解與感知的空間； 藝術家將這些觀察轉化為圖像與色彩，在現實與想像之間，建構出屬於自身的城市風景。目錄 序 水彩中的都會風情與記憶 / 臺北市藝文推廣處處長 詹素貞 都會風景與我們的生活記憶 / 中華亞太水彩藝術協會理事長 郭宗正 走進都會，感受律動 以水入色，映照城中 / 策展人 綦宗涵、蘇玉婷 本書署名作者為綦宗涵、蘇玉婷。現有書籍資料若未提供完整生平、創作經歷或專業背景，這裡不以推測補寫；讀者可以作者在《臺灣水彩專題精選系列－都會篇》中的敘事視角、篇章安排、語言風格與題材處理，作為理解其創作取徑的依據。

閱讀時尤其適合留意作品如何選擇細節、建立節奏與回應主題，這比只看宣傳標籤更能判斷一本書是否適合自己。 以書店老闆的選書經驗，我推薦《臺灣水彩專題精選系列－都會篇》給想從閱讀獲得理解、感受與延伸思考的讀者。我看一本文學或藝術書，不只看題材是否吸引人，也看作者如何安排語言、畫面、節奏與細節，讓作品值得重讀。藝術與設計讀者可一面閱讀文字，一面觀察作品、案例或圖像如何呈現形式、材質、比例、節奏與觀看方式；若書中提供步驟或範例，也適合依序練習，再記錄自己的取捨與發現。我的建議讀法是先讀目錄、前言或作品說明，圈出最想進入的篇章；第一遍順著作品理解脈絡，第二遍回看關鍵句、畫面與轉折，並記下它如何改變你的感受或觀看方式。 若作品的表達與你的經驗不同，也不必急著接受或否定，可以保留疑問並回到文本尋找線索。

這種讀法能讓一本書在重讀時持續產生新的理解，而不是讀完就結束。

【作者介紹】

綦宗涵、蘇玉婷為《臺灣水彩專題精選系列－都會篇》列名的作者、編者或譯者，作品由金塊文化出版。能確認的角色以書籍資料為準；在缺少完整生平資料時，不額外添加未經證實的學歷、職稱或獎項。作者介紹的目的不是堆疊光環，而是協助讀者理解作品從何而來。若書中另有譯者、編者或資料整理者，他們同樣影響中文表達、閱讀節奏與資料可信度，值得在閱讀時一併留意。理解綦宗涵、蘇玉婷在本書中的角色，可以從文字如何選擇材料、安排章節與引導讀者開始。與其只看作者名氣，更重要的是觀察作品如何建立論述或敘事，以及每個細節如何服務《臺灣水彩專題精選系列－都會篇》的核心主題。從地方經驗、文化記憶與身分的角度來看，作者的價值表現在能否把材料轉化成可理解的文字，讓讀者既看見作品表面內容，也能追問其中的立場、選擇與時代背景。這是判斷一本書是否耐讀的重要線索。

作者與金塊文化共同完成的出版成果，也包含編輯、校對、設計與版本整理。閱讀時留意前言、目錄、註解及版權頁，可以更準確掌握本書的成書背景，並避免把不同版本的內容混為一談。作者介紹的目的不是堆疊光環，而是協助讀者理解作品從何而來。若書中另有譯者、編者或資料整理者，他們同樣影響中文表達、閱讀節奏與資料可信度，值得在閱讀時一併留意。作者介紹的目的不是堆疊光環，而是協助讀者理解作品從何而來。若書中另有譯者、編者或資料整理者，他們同樣影響中文表達、閱讀節奏與資料可信度，值得在閱讀時一併留意。

理解綦宗涵、蘇玉婷在本書中的角色，可以從文字如何選擇材料、安排章節與引導讀者開始。與其只看作者名氣，更重要的是觀察作品如何建立論述或敘事，以及每個細節如何服務《臺灣水彩專題精選系列－都會篇》的核心主題。從地方經驗、文化記憶與身分的角度來看，作者的價值表現在能否把材料轉化成可理解的文字，讓讀者既看見作品表面內容，也能追問其中的立場、選擇與時代背景。這是判斷一本書是否耐讀的重要線索。從地方經驗、文化記憶與身分的角度來看，作者的價值表現在能否把材料轉化成可理解的文字，讓讀者既看見作品表面內容，也能追問其中的立場、選擇與時代背景。這是判斷一本書是否耐讀的重要線索。

【書店老闆推薦】

以書店老闆的角度，我會把《臺灣水彩專題精選系列－都會篇》推薦給關心華文文化與地方書寫的讀者。我在意的不是把每一本書說成必買，而是它是否能提供清楚的閱讀入口、可延伸的問題，以及讀完後仍值得保留在書架上的內容。第一次閱讀可以先順著內容前進，不必急著找唯一答案；讀到與地方經驗、文化記憶與身分相關的段落，再回頭比對前後線索。這種讀法能兼顧故事或論述的整體感，也能避免只摘取幾句話便失去原本語境。我會推薦購買而不只借閱的理由，是這類書適合畫記、做索引並在不同人生階段重讀。第一次注意內容，第二次看結構，之後再看語言與觀點，往往能得到不同層次的理解。選書不必追求數量，而要找到真正會打開、會留下筆記、會想介紹給別人的作品。本書若正好回應你目前關心的題目，就值得安排一段不被打斷的時間，讓閱讀成為整理思想與經驗的方法。

第一次閱讀可以先順著內容前進，不必急著找唯一答案；讀到與地方經驗、文化記憶與身分相關的段落，再回頭比對前後線索。這種讀法能兼顧故事或論述的整體感，也能避免只摘取幾句話便失去原本語境。選書不必追求數量，而要找到真正會打開、會留下筆記、會想介紹給別人的作品。本書若正好回應你目前關心的題目，就值得安排一段不被打斷的時間，讓閱讀成為整理思想與經驗的方法。我會推薦購買而不只借閱的理由，是這類書適合畫記、做索引並在不同人生階段重讀。第一次注意內容，第二次看結構，之後再看語言與觀點，往往能得到不同層次的理解。

如果用於讀書會、課堂或自我進修，可以每次選一個章節，整理三個問題：作者提出什麼、使用哪些材料、自己是否同意。把感受轉成可討論的問題，會比快速讀完更容易留下長期收穫。我會推薦購買而不只借閱的理由，是這類書適合畫記、做索引並在不同人生階段重讀。第一次注意內容，第二次看結構，之後再看語言與觀點，往往能得到不同層次的理解。如果用於讀書會、課堂或自我進修，可以每次選一個章節，整理三個問題：作者提出什麼、使用哪些材料、自己是否同意。把感受轉成可討論的問題，會比快速讀完更容易留下長期收穫。